•, старший воспитатель Разделы: Цель: обследование физического состояния, как отдельного ребенка, так и группы в целом в условиях дошкольного образовательного учреждения. Задачи: • Выявить уровень физического развития, физической подготовленности и работоспособности детей.
![Хронометраж Физкультурного Занятия В Доу Образец Хронометраж Физкультурного Занятия В Доу Образец](https://d3vyvgl62uuz02.cloudfront.net/images/f0593e61ed6aac227ef44f832e1250e6a44d508d.png?1477565800)
• Осуществить индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании детей. • Упорядочить запись данных, сбор информации. В общей системе образовательной работы МДОУ физическое воспитание занимает особое место. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности.
Анализ физкультурных занятий. Физкультурного занятия в зале. Анализ физкультурных занятий в детском саду. Перед проведением физкультурного занятия в зале было проведено сквозное проветривание. Воспитатель был одет в спортивную. Рекомендации: заменить шорты и обувь, у детей чья форма не соответствует.
Одним из наиболее важных направлений деятельности старшего воспитателя является педагогический контроль над реализацией программы физического воспитания на основе анализа результатов диагностики физического состояния воспитанников. Предложен набор тестовых упражнений и формы отчетной документации, которые позволяют проводить массовое обследование детей в определенные сроки.
Предложенная система мероприятий по сбору, обработке, анализу информации, оценке и прогнозу состояния здоровья и физического развития детей позволяет отслеживать результаты и своевременно прогнозировать дальнейшую работу. Научное философское обоснование. Физическое воспитание детей в ДОУ занимает особое место. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье детей, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности. Многочисленные научно-практические исследования выявили тесную взаимосвязь между показателями физического развития, развития двигательной сферы и функциональными возможностями организма ребенка (Н. Соответствие современным достижениям педагогики. Материал соответствует требованиям государственного стандарта и подобран в соответствии с 'Программой воспитания и обучения в детском саду' под редакцией М.
Васильевой, В. Комаровой и 'Методическими рекомендациями к программе воспитания и обучения в детском саду' под редакцией В. В данной работе прослеживается связь между возрастными группами, учитываются возрастные особенности детей 4 - 7 лет. Предложенные задания и тесты рассчитаны на детей средней, старшей и подготовительной к школе групп.
Методы, формы, приемы. В данной работе для оценки физического развития ребенка предлагаются контрольные упражнения и двигательные задания (тесты): • диагностика физического развития; • диагностика физической подготовленности; • диагностика двигательной активности; • диагностика функционального состояния. Преимущество отдается текущим наблюдениям за двигательной деятельностью детей, как в процессе самостоятельной деятельности, так и в организованных формах работы. Условия реализации. Использование данного материала позволит провести обследование физического состояния, как отдельного ребенка, так и группы в целом, дать оценку общей картины физического развития детей. Тестирование можно осуществлять как в рамках физкультурных занятий, так и в процессе физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Работа предназначена в первую очередь инструкторам по физической культуре и воспитателям дошкольных образовательных учреждений. Рассчитано на детей 4 - 7 лет. Предполагаемый результат. Диагностика физического развития позволяет: • получить объективную оценку уровня физического развития и физической подготовленности детей; • составить план физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками, скорректировать его; • осуществить индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании детей. Действенность, результативность. В детском саду эту систему оценки физического развития используется с 2001 года.
За это время усовершенствовалась отчетная документация, доработана система заданий и тестов. Данные тесты прошли широкую апробацию и утверждены Министерством образования РФ, полностью соответствуют анатомо-физиологическим особенностям дошкольников; позволяют прослеживать динамику показателей, дают возможность сравнительного анализа результатов тестирования современных детей с данными прошлых лет. В основу диагностики легли разработки кандидата педагогических наук, доцента кафедры методики физического воспитания Уральской государственной академии физической культуры Шармановой С. Б., кандидата педагогических наук, профессора кафедры методики дошкольного воспитания и обучения МПГУ Степаненкова Э. Совершенствование физического воспитания детей дошкольного возраста приобрело особую значимость в связи с модернизацией образования в нашей стране.
Период дошкольного детства - наиболее важный в становлении двигательных функций ребенка, особенно его физических качеств. Поэтому необходима система контроля физического развития, физической подготовленности и работоспособности детей. Различают такие критерии диагностики физического развития дошкольников, как учет типа конституции и пола ребенка и оценка по типам приростов показателей физических качеств.
Существует также унифицированная методика оценки физического развития. Данные анализа позволяют сделать вывод о том, что практическим работникам ДОУ сложно ориентироваться в этом разнообразии стандартов, по которым не всегда можно реально оценить уровни физической подготовленности детей. Вышеизложенное свидетельствует о необходимости разработки единой методики обследования физического состояния дошкольников, включающей комплекс доступных информативных тестов и способов оценки, которые позволят получить достоверные результаты контроля.
Вместе с тем требуется учет региональных стандартов физического состояния детей как критерия организации физкультурно-оздоровительной системы в ДОУ, контроля выполнения программных требований по физическому воспитанию. Физическое развитие - это динамический процесс (увеличение длины и массы тела, развитие отдельных частей тела и др.) и биологическое его созревание в том или ином периоде детства. Всемирная организация здравоохранения определяет физическое развитие как один из основополагающих критериев в комплексной оценке состояния здоровья детей. Порядок диагностики физического развития и физической подготовленности следующий: Определение целей и постановка задач. Определение критериев оценки уровней физического развития (Приложение 1). Разработка плана - программы тестирования детей.
Подготовка стимульного материала (спортивного оборудования). Внесение результатов в 'Диагностическую карту' (Приложение 2). Обработка и анализ результатов диагностики. Распределение детей на группы.
Оценка физического развития проводится медицинской сестрой ДОУ в присутствии воспитателя группы по общепринятым методикам (В. Измеряется рост, вес, окружность грудной клетки. Показатели физического развития детей 3 - 6 лет разработаны (Приложение 3). Длина тела у дошкольников служит одним из критериев уровня соматической зрелости, а также является основанием для правильной оценки массы тела и окружности грудной клетки. Масса тела (вес) отражает степень развития костной и мышечной систем, внутренних органов, подкожной жировой клетчатки.
При диагностике физического развития дифференцируются группы детей с гармоничным развитием и отклонением в нем. Оценка физического развития проводится 2 раза в год (сентябрь, май). Результаты обследования заносятся в 'Диагностическую карту', в которой отражены данные физического развития и показатели физической подготовленности ребенка. Карта заводится на каждого ребенка и ведется на протяжении всего пребывания ребенка в детском саду. Физическая подготовленность ребенка характеризуется степенью сформированности навыков основных видов движений (бег, прыжки, метание), развития физических качеств (быстрота, сила, ловкость, гибкость), а также функцией равновесия, координационными способностями. Оценка физической подготовленности - это целостный процесс, органически сочетающий в себе постоянные наблюдения за ребенком в процессе жизнедеятельности и занятий по физической культуре, хронометраж основных режимных моментов и мониторинг физической подготовленности.
Объективность оценки физической подготовленности во многом определяется знанием возрастных особенностей и закономерностей развития у дошкольников моторной сферы, в том числе физических качеств. К числу основных физических качеств относят гибкость, различные виды выносливости, силовые качества (мышечную силу), скоростные качества (быстроту), их сочетание (скоростно-силовые качества), ловкость, а также координационные способности (Приложение 4). Для тестирования физических качеств дошкольников используются контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой или соревновательной форме. С дошкольниками проводят бег на дистанцию 30м, при этом фиксируется время пробегания дистанции (как одного из показателей общей физической подготовленности) и отмечаются качественные особенности бега у каждого из детей. По команде 'Марш!'
Дети с высокого старта бегут до флажка или ленты, которые размещаются на 2-3м дальше финишной линии. Это предупреждает снижение скорости перед финишем. С началом движения ребёнка включается секундомер. Останавливается он после пересечения ребёнком линии финиша. Поочерёдно пробегают дистанцию все дети. Затем даётся вторая попытка, В которой дети бегут в том же порядке, в котором бежали в первый раз.
В протоколе фиксируется время бега в каждой из попыток, а также записываются качественные особенности положений туловища, координации рук и ног, 'полёта', прямолинейность бега у каждого из детей. Бег 30м (с) 4 года 5 лет 6 лет Девочки Мальчики Девочки Мальчики Девочки Мальчики 10,7-8 10,5-8 9,8-8,3 9,2-7,9 7,5-7,8 7,0-7,3 Метание на дальность. Обследование дальности метания следует производить на асфальтовой дорожке, шириной не менее 3м и длиной 15-20м. Дорожка побуждает к большей точности броска в заданном направлении. Предварительно она размечается (мелом) поперечными линиями через каждые 0,5м. На концах линии с обеих сторон дорожки ставятся порядковые цифры, отражающие число метров от линии броска.
Размеченное расстояние должно быть в полтора раза больше среднего возрастного показателя дальности метания. Предварительно всем детям необходимо полностью объяснить задание, младшим - показать, как нужно выполнять. Ребёнок производит три броска каждой рукой, замер осуществляется после каждого броска. Метают дети мешочки весом 200г. В протоколе наряду с количественными отмечаются и качественные показатели отдельных элементов техники движения: • исходное положение вполоборота к направлению метания; • наличие замаха; • перенос центра тяжести во время замаха на стоящую сзади полусогнутую ногу; • перенос центра тяжести на стоящую впереди ногу во время броска; • энергичный бросок с последующим сопровождением рукой предмета (мешочка). Метание мешочка с песком вдаль 200 г (м) 4 года 5 лет 6 лет Девочки Мальчики Девочки Мальчики Девочки Мальчики Пр. 2,4-3,4 1,8-2,8 2,5-4,1 2,0-3,4 3,0-4,4 2,5-3,5 3,9-5,7 2,4-4,2 4,0-4,6 4,0-4,4 6,7-7,5 5,8-6,0 Прыжок в длину с места.
Для проведения прыжков нужно создать необходимые условия, то есть положить мат и сделать вдоль него разметку. Для повышения активности и интереса детей целесообразно на определённом расстоянии (чуть дальше среднего результата детей группы) разместить три флажка и предложить ребёнку прыгнуть до самого дальнего из них. Замеряются результаты от носков ног в начале прыжка до пяток в конце прыжка. Прыжок выполняется три раза, фиксируется лучшая из попыток. Прыжок выполняется в заполненную песком яму ил на взрыхлённый грунт.
Дети выполняют прыжок по очереди. Каждый ребёнок выполняет три прыжка подряд без интервалов. Детям младшего дошкольного возраста перед началом прыжков необходимо показать движения. Старшие дошкольники прыжок выполняют самостоятельно, но обследующий в зависимости от качества прыжка оценивает его, стимулируя ребёнка прыгнуть ещё дальше. Измерение длины прыжка производится от линии отталкивания до места приземления пятки с точностью до 1см.
В протокол заносятся результаты всех трёх попыток, в обработку берётся лучший результат. Качественные показатели прыжка в длину с места фиксируются по основным элементам движения: подготовка к прыжку - туловище слегка наклонено вперёд, руки в меру отведены назад; отталкивание - энергичный толчок одновременно двумя ногами, взмах руками вперёд-вверх в момент отталкивания; полет - в начале полёта ноги согнуты, перед приземлением выносятся вперёд; приземление - мягкое приземление на прямые ноги с перекатом с пятки на носок, сохранение равновесия. 2005-2006 гг.
2006-2007 гг. 2007-2008 гг. 2008-2009 гг. 83,9% 82,8% 89,4% 95,1% По итогам года специалист составляет годовой отчет.
Форма отчета постоянно совершенствуется. Результаты заслушиваются на итоговом педсовете. Результаты диагностики считаются точкой отчета для прогнозирования особенностей развития ребенка и подбора оптимального содержания обучения и воспитания.
Выявленная неравномерность в сроках созревания отдельных функций у детей позволяет определить их индивидуальные особенности и наметить оптимальные условия для нормального физического развития каждого ребенка.,,,,.
Почему так случилось? Возможно, автоматические запросы принадлежат не вам, а другому пользователю, выходящему в сеть с одного с вами IP-адреса. Вам необходимо один раз ввести символы в форму, после чего мы запомним вас и сможем отличать от других пользователей, выходящих с данного IP. В этом случае страница с капчей не будет беспокоить вас довольно долго. Возможно, в вашем браузере установлены дополнения, которые могут задавать автоматические запросы к поиску.
В этом случае рекомендуем вам отключить их. Также возможно, что ваш компьютер заражен вирусной программой, использующей его для сбора информации. Может быть, вам стоит. Если у вас возникли проблемы или вы хотите задать вопрос нашей службе поддержки, пожалуйста, воспользуйтесь.
Утверждаю Заместитель Министра здравоохранения СССР Е.Ч.НОВИКОВА 23 декабря 1982 г. В каждой графе время отмечается в секундах. Части занятия: 1.
Общеразвивающие упражнения. Основные движения. Подвижная игра.
Части занятия отмечать в протоколе знаком 'X'. Продолжительность занятия - 30 минут. 28 x 100 Общая плотность -------- = 93%. 30 25 x 100 Моторная плотность -------- = 83%.
Построение физиологической кривой физической нагрузки. Упр-ния с увеличением частоты серд. Сокращений (чсс) до 120-130 уд/мин – нагрузка малой интенсивности, от 131-140 – средней, от140-160 – субмаксим- й, свыше 160 – максим-й. На занятии нагрузка непрерывная или с отдыхом, для получения количественных характеристик занятия строят физиолог-ю (пульсовую) кривую.
Нагрузка определ-ся по динамике пульса. Правильное занятие – пульс учащается на 20% после вводной части, после ОРУ – на45-50%, после осн. – на 25%, после п/игры – до70%, в конце занятия пульс восстанавл-ся или выше на 15-20%. Низкие нагрузки без оздоровит-го эффекта, пульс считают 10. После занятия по данным чертится график: горизонт, ось в мин., вертик. - показатели пульса, правильное занятие-кривая растет от начала до п/и и снижается в заключит-й части в обуч.
Занятии пик возбудимости на ОРУ и П/И (2 верш.).в занятиях трениров-х и на воздухе чсс немного повыш.и пониж-ся из-за разной интенсивности двигат-х заданий, в мл. Занятия развивают со сред.чсс 130-140 уд/мин, в ст.гр.-140-150. Вычисление общей и моторной плотности физкультурного занятия.
На каждом физкультурном занятии дети должны получить достаточную физическую нагрузку, соответствующую их возрастным возможностям и гр. Физической нагрузкой наз. Величину воздействия движений на организм ребенка.
Физическая нагрузка зависит от общей длительности зан-я. На физич-ю нагрузку влияет хар-р мьшечной p-ты, длительность отдыха между упр-ями, метод их проведения (соревновательная форма увеличивает интенсивность нагрузки). Задача педагога обеспечить оптимальный объём нагрузки в зан-ии. Вместе с тем он должен стремиться и к увеличению плотности зан-я. Успех решения оздоровительных задач физкультурного занятия зависит от рационального темпа зан-я, т.е.
От правильного чередования нагрузки и отдыха. Контроль за активностью детей на зан-ии можно осуществлять посредством хронометража, по результатам кот. Вычисляется общая плотность зан-я. Общая плотность зан-я (педагогически целесообразное время) должна составлять не менее 80-95%. Моторная плотность, кот. Характеризуется отношением времени непосредственного выполнения реб-ом физических упр-й ко всей продолжительности зан-я, колеблется. Она достигает 70-80%, в старших-60-85%.
Общая плотность времени зан-я можно провести путём вычисления его общей и моторной плотности. Общая плотность времени зан-я представляет собой отношение полезного времени к общей продолжительности всего времени зан-я выраженное в% отношении. При нормировании физической нагрузки, кот. Получают дети на физкультурном зан-ии, ориентируются на частоту сердечных сокращений. Нагрузка связана непосредственно с расходованием энергии и утомлением. Она должна вызывать изменение функциональных показателей деят-ти организма. Одним из таких показателей явл.
При правильном распределении нагрузки пульс увеличивается на 15-20% во вводной части зан-я; на 40-/0% в конце основной (пик нагрузки). К концу зан-я пульс должен вернуться почти к исходной величине. Если на протяжении 3 мин., после пика нагрузки пульс не возобновляется, нагрузка считается завышенной, вредной для организма. Низкие нагрузки не дают оздоровительного эффекта. О физической нагрузке можно также судить по моторной плотности физкультурного занятия. Моторная плотность — это отношение времени, затраченного на выполнение движений одним ребенком, к общей длительности физк-го занятия.
Моторная плотность физк-го занятия для каждого ребенка может быть разной. Это зависит от его активности, эмоциональности, уровня развития движений.
Моторная плотность характеризуется отношением времени, кот. Затрачено реб-м на выполнение упр-й ко всему времени зан-я, выраженному в% отношении. При нормальной физической нагрузке моторная плотность не должна быть ниже 65— 70%. При достаточной ДА она должна составлять не менее 70-85%. Педагогический анализ физкультурного зан-я проводится на основе педагогического наблюдения и оценивается в контексте оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Задачи зан-я: оздоровительные- формирование систем и функций организма; повышение общей активности и работоспособности, критерии оценки, кот характеризуют эффективное решение физкультурных зан-ий: оптимальность физической нагрузки, ДА; наличие закаливающих мероприятий, условий, способствующих душевному равновесию реб-ка. Образовательные: формирование двигательных умений и навыков; развитие двигательных способностей (координационных, скоростных, выносливости), помогающих реб-ку овладеть двигательными навыками; освоение физкультурных знаний.
Критерии: Овладение двигательными умениями и навыками (качество выполнения упр-й детьми); практическая реализация принципов обучения физическим упр-ям; степень проявления двигательных способностей; овладение детьми элементарными физкультурными знаниями на уровне выдвинутых задач. Воспитательные: развитие и формирование личности реб-ка средствами физической культуры. Критерии: Наличие специальных ситуаций, условий, способствующих развитию эмоционально- волевой сферы, самооценки, творчества, мотивов двигательной активности детей. Показатели эффективности физ-ых зан-й:-оптимальность физической нагрузки; -моторная плотность (в пределах 60-80%); - овладение детьми программным материалом зан-я; -разностороннее развитие детей; -психологический комфорт, демократический стиль общения.